Los padres de Concapa y Feapa firmaron un manifiesto donde el Consejo General de Psicólogos exigía un psicólogo educativo en cada Colegio, olvidándose de los pedagogos y psicopedagogos.
Pese a que el Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos han hecho todo lo posible por contactar con las sedes centrales de CEAPA y CONCAPA los padres han decidido ni tan siquiera contestar.
Con este escrito los padres insultan gravemente a todos lo pedagogos y psicopedagogos que tan dígnamente trabajan en los centros educativos. Es más, a este Consejo General han llegado multitud de apoyos de Directores de Colegios diciendo sin más que cuánta diferencia hay cuando un pedagogo o un psicopedagogo trabaja en un centro.
Enlaces:
http://copypcv.org/noticias.aspx?ID=7
http://www.pedagogs.cat/reg.asp?id=854&i=es
http://ib-pedagogia.ning.com/
lunes, 6 de diciembre de 2010
martes, 7 de septiembre de 2010
DECLARACIÓN DE POSICIONAMIENTO DE LA PEDAGOGÍA
Y LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
SIN PERDER EL NORTE EN EDUCACIÓN
Autor PRO-COGECOPYP
Actualmente asistimos a un cierto desconcierto en el mundo de la educación. Seguramente no se trata de hacer nuevas leyes, ni cambios improvisados ni de acusarnos los unos a los otros para determinar de quién es la culpa, más bien se trata de empezar a construir a partir del conocimiento y en concreto del conocimiento científico-pedagógico, como dice Imbernón entendemos este conocimiento como el utilizado por los profesionales de la enseñanza, que se va construyendo y reconstruyendo constantemente durante la vida experiencial profesional del profesorado en su relación con la teoría y la práctica frente al conocimiento vulgar que existe en la estructura social.
Estamos inmersos en una sociedad en constante cambio. Un cambio que también se exige en el mundo escolar, aunque éste no esté acostumbrado a hacer grandes cambios. De hecho podemos observar que la escuela es de las organizaciones que más le cuesta introducir cambios, quizás porque su estructura es más débil en comparación con otras organizaciones. Observamos cómo la sociedad avanza y destroza todo aquello que hace referencia a la disciplina y el esfuerzo, no hay más que ver un par de horas de televisión para ver cómo muchos agentes externos van en contra de lo que pretende la educación. Sin embargo, la escuela o el ámbito escolar debe convertirse en una organización o institución que aprende de sí misma por diferentes motivos, en primer lugar porque sabe lo que quiere, porque tiene una misión y visión que le define claramente sus objetivos y porque aprende y construye a partir de sus propios errores.
Es cierto que existe un gran descontento en el ámbito docente a partir de las diferentes improvisaciones desde las diferentes comunidades autónomas o gobiernos, y es que la educación debe estar en manos de "expertos" maestros o pedagogos, pero nunca en manos de grupos sindicales de presión, alejados durante años de las aulas, y que ven la interdisciplinariedad como un prejuicio y no como una voluntad de mejorar. Uno de los problemas más acuciantes es la cantidad de contenidos y la irracionalidad metodológica que no se adapta a los nuevos tiempos. No se trata de saber más sino de saber mejor, de contextualizar el aprendizaje ante lo cual la Pedagogía y los pedagogos tienen mucho que decir porque en ningún caso su lenguaje es un lenguaje fatuo o vacío de contenido. Definir la Pedagogía como un lenguaje de hecho es un acierto, puesto que ciencia ya lo es y ninguna opinión socavará las estructuras de la ciencia que contemplan las bondades y características de la pedagogía. Ser un lenguaje no es ninguna crítica, el problema estriba en convertirse en un "parlanchín".
Desde la Pedagogía y a través de la formación inicial y la formación continua es necesaria una puesta a punto del profesional de la educación dotando a este profesional de las competencias necesarias para la educación actual y de futuro. No se necesitan profesionales con un perfil técnico únicamente, o desbordados por las exigencias educativas de la sociedad, o en algunos casos de los adolescentes. No se necesitan profesionales "policías" más preocupados por mantener el orden en las clases que en disfrutar enseñando y aprendiendo.
Se necesitan profesionales competentes y estas competencias pasan principalmente por la reflexión sobre la propia praxis, la contextualización y la toma de decisiones, lo que revertirá en buenas programaciones, buenas metodologías y buenos resultados académicos.
© Pro Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos
Julio de 2010
Todos los derechos reservados
Si se reproduce parte del contenido, citar la fuente
Y LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
SIN PERDER EL NORTE EN EDUCACIÓN
Autor PRO-COGECOPYP
Actualmente asistimos a un cierto desconcierto en el mundo de la educación. Seguramente no se trata de hacer nuevas leyes, ni cambios improvisados ni de acusarnos los unos a los otros para determinar de quién es la culpa, más bien se trata de empezar a construir a partir del conocimiento y en concreto del conocimiento científico-pedagógico, como dice Imbernón entendemos este conocimiento como el utilizado por los profesionales de la enseñanza, que se va construyendo y reconstruyendo constantemente durante la vida experiencial profesional del profesorado en su relación con la teoría y la práctica frente al conocimiento vulgar que existe en la estructura social.
Estamos inmersos en una sociedad en constante cambio. Un cambio que también se exige en el mundo escolar, aunque éste no esté acostumbrado a hacer grandes cambios. De hecho podemos observar que la escuela es de las organizaciones que más le cuesta introducir cambios, quizás porque su estructura es más débil en comparación con otras organizaciones. Observamos cómo la sociedad avanza y destroza todo aquello que hace referencia a la disciplina y el esfuerzo, no hay más que ver un par de horas de televisión para ver cómo muchos agentes externos van en contra de lo que pretende la educación. Sin embargo, la escuela o el ámbito escolar debe convertirse en una organización o institución que aprende de sí misma por diferentes motivos, en primer lugar porque sabe lo que quiere, porque tiene una misión y visión que le define claramente sus objetivos y porque aprende y construye a partir de sus propios errores.
Es cierto que existe un gran descontento en el ámbito docente a partir de las diferentes improvisaciones desde las diferentes comunidades autónomas o gobiernos, y es que la educación debe estar en manos de "expertos" maestros o pedagogos, pero nunca en manos de grupos sindicales de presión, alejados durante años de las aulas, y que ven la interdisciplinariedad como un prejuicio y no como una voluntad de mejorar. Uno de los problemas más acuciantes es la cantidad de contenidos y la irracionalidad metodológica que no se adapta a los nuevos tiempos. No se trata de saber más sino de saber mejor, de contextualizar el aprendizaje ante lo cual la Pedagogía y los pedagogos tienen mucho que decir porque en ningún caso su lenguaje es un lenguaje fatuo o vacío de contenido. Definir la Pedagogía como un lenguaje de hecho es un acierto, puesto que ciencia ya lo es y ninguna opinión socavará las estructuras de la ciencia que contemplan las bondades y características de la pedagogía. Ser un lenguaje no es ninguna crítica, el problema estriba en convertirse en un "parlanchín".
Desde la Pedagogía y a través de la formación inicial y la formación continua es necesaria una puesta a punto del profesional de la educación dotando a este profesional de las competencias necesarias para la educación actual y de futuro. No se necesitan profesionales con un perfil técnico únicamente, o desbordados por las exigencias educativas de la sociedad, o en algunos casos de los adolescentes. No se necesitan profesionales "policías" más preocupados por mantener el orden en las clases que en disfrutar enseñando y aprendiendo.
Se necesitan profesionales competentes y estas competencias pasan principalmente por la reflexión sobre la propia praxis, la contextualización y la toma de decisiones, lo que revertirá en buenas programaciones, buenas metodologías y buenos resultados académicos.
© Pro Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos
Julio de 2010
Todos los derechos reservados
Si se reproduce parte del contenido, citar la fuente
viernes, 23 de abril de 2010
CENA FIN DE CURSO DE PEDAGOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA
Estimados compañeros y compañeras de Pedagogía y Psicopedagogía
La Asociación Estudiantil y Profesional de Pedagogía de Andalucía, (AESPROPEA) tiene el deseo de organizar una cena de fin de curso del alumnado de las clases de Pedagogía y Psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada.
El objetivo de esta cena es unir a las generaciones de Pedagogía y Psicopedagogía que estudian actualmente en la Universidad de Granada con el fin de que se puedan conocer entre ellos y a la asociación (junta directiva, actividades organizadas, actividades que se van a organizar…)
Hemos estado consultando, en los horarios que la facultad cuelga en internet, los días que se van a realizar los exámenes y hemos decido que lo mejor es que se realice un viernes o un sábado, 28-29 de mayo o 4-5 de junio. (Preferiblemente 4-5 de junio por las plazas) El lugar lo estamos decidiendo ya que estamos esperando propuestas tanto de restaurantes como de hoteles, en especial de los hoteles ya que son más grandes y tienen más capacidad.
Necesitamos que si querés asistir nos lo comuniqueis por medio de vuestros delegados de clase o por correo electrónico.
Si alguien desea venir con acompañante que no sea de pedagogía o psicopedagogía puede hacerlo.
Para poneros en contacto con nosotros os dejamos dos opciones:
Correo electrónico: aespropea@hotmail.com
Móvil: 691.34.73.27 (Jose)
Firmado:
Vocalía de estudiantes
Asociación Estudiantil y Profesional
de Pedagogía de Andalucía
La Asociación Estudiantil y Profesional de Pedagogía de Andalucía, (AESPROPEA) tiene el deseo de organizar una cena de fin de curso del alumnado de las clases de Pedagogía y Psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada.
El objetivo de esta cena es unir a las generaciones de Pedagogía y Psicopedagogía que estudian actualmente en la Universidad de Granada con el fin de que se puedan conocer entre ellos y a la asociación (junta directiva, actividades organizadas, actividades que se van a organizar…)
Hemos estado consultando, en los horarios que la facultad cuelga en internet, los días que se van a realizar los exámenes y hemos decido que lo mejor es que se realice un viernes o un sábado, 28-29 de mayo o 4-5 de junio. (Preferiblemente 4-5 de junio por las plazas) El lugar lo estamos decidiendo ya que estamos esperando propuestas tanto de restaurantes como de hoteles, en especial de los hoteles ya que son más grandes y tienen más capacidad.
Necesitamos que si querés asistir nos lo comuniqueis por medio de vuestros delegados de clase o por correo electrónico.
Si alguien desea venir con acompañante que no sea de pedagogía o psicopedagogía puede hacerlo.
Para poneros en contacto con nosotros os dejamos dos opciones:
Correo electrónico: aespropea@hotmail.com
Móvil: 691.34.73.27 (Jose)
Firmado:
Vocalía de estudiantes
Asociación Estudiantil y Profesional
de Pedagogía de Andalucía
lunes, 5 de abril de 2010
Proyectos 2010 Fundación Solidaridad de Carrefour
La Fundación Solidaridad Carrefour abre el 1 de marzo de 2010 su Convocatoria de Ayudas. 180.000€ destinados a financiar seis proyectos en beneficio de la infancia desfavorecida en España. La convocatoria estará abierta hasta el 30 de abril de 2010 para las entidades sin ánimo de lucro interesadas.
Consultar o descargar en formato PDF las bases de la convocatoria
http://www.carrefour.es/fundacion/bases_convocatoria_2010.pdf
Para presentar el proyecto, pulsar en el siguiente enlace:
http://www.convocatorias.org/carrefour.asp
Más información por correo electrónico:
carrefour@convocatorias.org
martes, 30 de marzo de 2010
AESPROPEA CONTRA EL MASTER DE SECUNDARIA
La asociación estuvo el pasado 25 de Marzo en Madrid para manifestarse contra el máster de secundaria.
Estuvimos presentes con el apoyo de la Universidad de Granada y gracias al resto de compañeras y compañeros de otras universidades (Valencia, Sevilla, Tarragona, Salamanca, Madrid, Murcia y Oviedo) presionamos al ministerio de educación para que no obligara a los licenciados de pedagogía y psicopedagogía a dicho máster.
El ministerio dio una fecha máximo para anunciar su respuesta: 9 de abril.
Esperamos que el mismo retire la exigencia de máster para los licenciados en pedagogía y psicopedagogía.
http://www.youtube.com/watch?v=Xy62lpR1gOI&feature=player_embedded#
Estuvimos presentes con el apoyo de la Universidad de Granada y gracias al resto de compañeras y compañeros de otras universidades (Valencia, Sevilla, Tarragona, Salamanca, Madrid, Murcia y Oviedo) presionamos al ministerio de educación para que no obligara a los licenciados de pedagogía y psicopedagogía a dicho máster.
El ministerio dio una fecha máximo para anunciar su respuesta: 9 de abril.
Esperamos que el mismo retire la exigencia de máster para los licenciados en pedagogía y psicopedagogía.
http://www.youtube.com/watch?v=Xy62lpR1gOI&feature=player_embedded#
El COPEC premiado por Educaweb en la modalidad TIC y Orientación
El COPEC (Col·legi de Pedagogs de Catalunya) gana el premio Educaweb en la modalidad TIC y Orientación, por Promoción Profesional del pedagogo/a y psicopedagogo/a, que tiene por objectivo impulsar el reconocimiento social y profesional de los titulados en pedagogía y psicopedagogía, promocionar y consolidar su inserción.
REFERENCIA: http://www.pedagogs.cat/reg.asp?id=680&i=es
Anteproyecto de Ley de Mediación y Reforma Ley de Arbitraje
El pasado 19 de febrero de 2010, el gobierno español aprobó el anteproyecto de ley de mediación y la reforma de la ley de arbitraje
REFORMA DE LA LEY DE ARBITRAJE
En referencia al arbitraje, y entre otros temas, la reforma prevee que ya no será competencia exclusiva delas personas con estudios de derecho, sinó que se amplia la posibilidad a otros estudios universitarios. Por tanto, será necesario seguir como evoluciona esta reforma.
LEY DE MEDIACIÓN
Según el propio ministerio de justicia:
Principales características de la Ley de Mediación
- Se establece para asuntos civiles y mercantiles en conflictos nacionales o transfronterizos. Se excluyen expresamente la mediación laboral, penal y en materia de consumo.
- Las instituciones y servicios de mediación establecidas o reconocidas por las diversas Administraciones podrán asumir las funciones de mediación.
- Someterse a la mediación será voluntario, excepto en los procesos de reclamación de cantidad inferiores a 6.000 euros, en los que se exigirá haber iniciado el proceso a través de una sesión informativa gratuita, como requisito previo para acudir a los tribunales.
- Nadie estará obligado a concluir un acuerdo ni a mantenerse en el procedimiento de
mediación.
- La solicitud de inicio de la mediación interrumpe la prescripción o caducidad de acciones judiciales.
- El procedimiento garantiza la confidencialidad y la imparcialidad del mediador entre las partes, sin que éste pueda imponer solución o medida concreta alguna.
- Se fija un plazo máximo para la mediación de dos meses ampliable a otro más.
Estatuto de la persona mediadora
Para dar garantías de profesionalidad y calidad a la actividad, se regula un estatuto mínimo de la persona mediadora, con las siguientes condiciones para ejercer como tal:
- Tener un seguro de responsabilidad civil.
- Estar inscrito en un registro público y de información gratuita para los ciudadanos.
Se regulan también los derechos y deberes de las personas mediadoras y el de los servicios e instituciones de mediación, que igualmente deberán inscribirse en el registro.
La ley potencia además la mediación a través de medios electrónicos, en la medida en que se insta a su uso y se establece como preferente.”
Referencia: http://www.pedagogs.cat/reg.asp?id=722&i=es
REFORMA DE LA LEY DE ARBITRAJE
En referencia al arbitraje, y entre otros temas, la reforma prevee que ya no será competencia exclusiva delas personas con estudios de derecho, sinó que se amplia la posibilidad a otros estudios universitarios. Por tanto, será necesario seguir como evoluciona esta reforma.
LEY DE MEDIACIÓN
Según el propio ministerio de justicia:
Principales características de la Ley de Mediación
- Se establece para asuntos civiles y mercantiles en conflictos nacionales o transfronterizos. Se excluyen expresamente la mediación laboral, penal y en materia de consumo.
- Las instituciones y servicios de mediación establecidas o reconocidas por las diversas Administraciones podrán asumir las funciones de mediación.
- Someterse a la mediación será voluntario, excepto en los procesos de reclamación de cantidad inferiores a 6.000 euros, en los que se exigirá haber iniciado el proceso a través de una sesión informativa gratuita, como requisito previo para acudir a los tribunales.
- Nadie estará obligado a concluir un acuerdo ni a mantenerse en el procedimiento de
mediación.
- La solicitud de inicio de la mediación interrumpe la prescripción o caducidad de acciones judiciales.
- El procedimiento garantiza la confidencialidad y la imparcialidad del mediador entre las partes, sin que éste pueda imponer solución o medida concreta alguna.
- Se fija un plazo máximo para la mediación de dos meses ampliable a otro más.
Estatuto de la persona mediadora
Para dar garantías de profesionalidad y calidad a la actividad, se regula un estatuto mínimo de la persona mediadora, con las siguientes condiciones para ejercer como tal:
- Tener un seguro de responsabilidad civil.
- Estar inscrito en un registro público y de información gratuita para los ciudadanos.
Se regulan también los derechos y deberes de las personas mediadoras y el de los servicios e instituciones de mediación, que igualmente deberán inscribirse en el registro.
La ley potencia además la mediación a través de medios electrónicos, en la medida en que se insta a su uso y se establece como preferente.”
Referencia: http://www.pedagogs.cat/reg.asp?id=722&i=es
LOS PEDAGOGOS Y PSICOPEDAGOGOS YA SON PERITOS JUDICIALES
Por primera vez los pedagogos y psicopedagogos de la Comunidad Valenciana han sido incorporados como peritos judiciales.
Según declaro LOS PEDAGOGOS Y PSICOPEDAGOGOS YA SON PERITOS JUDICIALES
Por primera vez los pedagogos y psicopedagogos han sido incorporados como peritos judiciales.
Según declaro Enrique Castillejo y Gómez, Presidente del Colegio Oficial, no pasará mucho tiempo sin que los pedagogos y psicopedagogos sean los únicos que sean llamados en temas como los familiares, el menor o los educativos ya que son los que mejor formación tienen" uno se siente orgulloso de la calidad de los colegiados".
REFERENCIA: http://copypcv.org/inicio.aspx
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